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《7 的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
理解 7 的乘法口诀的意义，初步熟记 7 的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。
（二）过程与方法
让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，体验 7 的乘法口诀的来源。
（三）情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
二、目标分析
本课教学目标的定位是基于学生掌握了用 2～6 的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索 7 的乘法口诀。
三、教学重难点
教学重点：理解 7 的乘法口诀的意义和来源。
教学难点：理解并掌握 7 的乘法口诀，会灵活应用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）复习旧知，引出新知
课件出示复习题：
1．看图列式计算并说口诀
（）×（）=（）
2．根据口诀填一填
5×6=（） （）×3=6
（）×4=24 （）×（）=25
3．揭示课题。
前面大家学习了 2～6 的乘法口诀，今天接着探究 7 的乘法口诀。
【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。
（二）动手操作，探究新知
1．自主探究，编口诀
（1）玩积木。
学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有 7 块板。
（2）填表格。（课件出示 7 个图案及表格）
①让学生根据图案，独立填表。
②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？
预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加 7 块。
③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。
（3）编口诀：小组合作编制 7 的乘法口诀。
（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。
2．多种形式，记口诀
（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。
（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。
（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。
【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。
（三）运用新知，巩固口诀
1．基础应用
（1）完成教材第 72 页“做一做”。
学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。
（2）看日历算天数。（教材第 73 页练习十七第 1 题）
让学生认识一个星期 7 天，2 个星期多少天？3 个星期呢？学生列式计算。
（3）开火车口答。（教材第 73 页练习十七第 2 题）
2．拓展延伸
（1）算一算，一共有多少个桃子？
学生可能的列式：7 7 7 6=27（个） 7×3 6=27（个） 7×4—1=27（个）
【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固 7 的乘法口诀；在拓展练习中活用 7 的乘法口诀，在练习中发展思维能力。
（四）全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获？
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