关键词: 教师资格证 2024
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一、单选题
1.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。这就是( )
a.游戏活动体育化
b.体育活动游戏化
c.教育活动游戏化
d.游戏活动教育化
2.中班幼儿告状现象频繁,这主要是因为幼儿( )
a.道德感的发展
b.羞愧感的发展
c.美感的发展
d.理智感的发展
3.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )
a.避免学生观看这类影视片
b.对有模仿行为的儿童进行说服教育
c.影片中尽量少描写反面人物
d.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
4.儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是( )
a.2~3岁
b.3~4岁
c.4~5岁
d.5~6岁
5.以认识空间图形为例,小、中班儿童以认识平面图形为主,大班儿童可以学习认识几何体。这反映的是数学教育内容的( )
a.科学性
b.启蒙性
c.系统性
d.适时性
二、活动设计题
请根据下面的素材,设计大班主题活动方案,要求写出主题活动名称,主题活动总目标,2个子活动。每个子活动包括:活动名称、活动目标、活动准备和活动过程的主要环节。
周一早晨户外活动,幼儿们被园子里五颜六色的花吸引了,有的在指认花的颜色,红的、黄的、白的、紫的;有的在数花瓣,三瓣、五瓣、六瓣的;有的在争论花的名字。他们发现有的花朵长得一样,但颜色不一样;有的花朵有香味,有的花朵没有香味……户外活动时间结束了,幼儿还一直很兴奋地谈论着……
【参考答案解析】
一、单选题
1.c【解析】实施游戏化方法主要有两个途径:一是游戏活动教育化,二是教育活动游戏化。在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式开展相应的教育活动,这是教育活动游戏化。
2.a【解析】中班幼儿掌握了一些概括化的道德标准,他们爱告状,是由道德感激发起来的行为。
3.d【解析】根据替代强化原理,当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时,为了避免这种不良后果,自己也会远离破坏性行为。
4.b【解析】随着幼儿生理上的成熟和言语知觉的发展,幼儿的发音能力也迅速发展,特别是3~4岁期间发展尤为迅速,是幼儿最容易学习语言发音的年龄阶段。
5.c【解析】在学前数学教育中,教育内容的选择和安排要注意数学知识的系统性。题干的描述体现了数学教学活动的系统性。
二、活动设计题
美丽的花朵(大班)
主题活动总目标:
(1)感知常见花朵的外形特征,了解不同花朵的生长特点;
(2)通过观察、探索、动手操作的方式来探究花朵的秘密;
(3)学习花朵的绘画方法,能够为自己喜欢的花朵涂色;
(4)大胆表达对花朵的喜爱,萌发热爱大自然的情感。
活动一 花朵的秘密
(一)活动目标
(1)知道常见花朵的名称,了解不同的花朵有不同的瓣数和香味;
(2)学习观察、交流、探索常见花朵的特点,在记录中发展动手操作能力;
(3)萌发对大自然的探索欲望,激发热爱大自然的情感。
(二)活动准备
物质准备:若干数量的牵牛花、桃花、迎春花、郁金香图片。
经验准备:对常见花朵有简单的认识。
(三)活动过程
1.观察认识常见花朵,感受花朵的美丽
(1)看看各种美丽的花朵,说说它们的名字
迎春花:黄色的,花朵像喇叭,是春天最早开放的花朵,它向人们报告春天的到来,所以叫它“迎春花”。
桃花:粉红色,先开花再长叶,有花蕾、有花瓣。
玉兰花:白色的,先开花再长叶,花朵很大,它是上海的市花。
蝴蝶花:颜色很漂亮,花瓣像蝴蝶的翅膀,所以叫蝴蝶花。
(2)请幼儿交流讨论,幼儿动手操作,探索花朵的秘密
①教师将幼儿两人分为一组,给幼儿分发提供准备好的花朵和记录表格,向幼儿提出要求,观察每一朵花的花瓣数,哪种花朵有香味,哪种没有。
②幼儿合作观察花朵并记录观察结果,教师巡回指导。
2.幼儿分享观察结果,教师总结
教师和幼儿玩“花朵找家”游戏。请幼儿帮助每一个花朵找到自己的家。
(四)活动延伸
将幼儿带到美工区,尝试制作花朵的标本。
活动二 我的花朵真漂亮
(一)活动目标
(1)了解自己喜欢的花朵的外形特点,知道调色的简单方法;
(2)能够动手画出自己喜欢的花朵,并完整的调色和涂色;
(3)体验参与绘画活动的乐趣,萌发对自然的喜爱之情。
(二)活动准备
物质准备:足够数量的绘画纸张、水彩、调色板。
经验准备:认识生活中常见的花朵。
(三)活动过程
1.教师带领幼儿做《美丽的花朵》手指谣,引出本次绘画主题——我最爱的花朵。
2.教师提出绘画的主题——“我最喜爱的花朵”,鼓励幼儿大胆表达。
(1)教师通过提问启发幼儿,让幼儿大胆表达自己喜欢的花朵;
(2)请幼儿说出自己喜欢的花朵的外形特点及颜色。
3.教师发放绘画材料,幼儿动手作画。
(1)教师教给幼儿简单的调色方法以及水彩的使用方法,并告诉幼儿绘画材料的注意事项;
(2)幼儿自己作画并调色,教师巡回指导。
4.幼儿展示作品,教师评价。
幼儿展示自己的绘画作品,教师鼓励幼儿在集体面前表达自己的绘画想法,并对幼儿的表现做出积极的评价。
(四)活动延伸
将幼儿带到主题墙的展示区,帮助幼儿一起把自己的画装饰在主题墙上。
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